Cuenta de la Mesa ejecutiva
Recurso de protección del SUTE
Carta de la ministra por tema de gratuidad y por los 7 puntos
Invitados/as:
a)
NO + AFP: Se solicita que como estudiantes nos sumemos
a la y para la marcha del 1ero de mayo.
b)
Encuentro Nacional de Mujeres: a raíz de la experiencia
del Congreso por una Educación No Sexista se plantea la necesidad de un primer
Encuentro Nacional de Mujeres y Disidencia Sexual. Para ello se invita a la
primera reunión de organización de la instancia (se invitará a organizaciones
estudiantiles, sindicales, feministas y sociales). Se realizará el lunes 4 de
abril, a las 6 de las tarde en la FECH, para hacer el encuentro el 4 y 5 de
junio. Se reenviará desde la FECH la invitación hecha por mail, enviar a las
plenarias.
c)
Chile mejor sin TTP: Quieren que nos involucremos en la
problemática, nos invitan a adherir como federaciones y organizaciones sociales
a ser parte de la plataforma y a la jornada nacional e internacional 18 de
abril. Marcha: a nivel nacional y distintas regiones. Se especificará el día de
mañana la información de las acciones de la jornada. FEUC enviará afiches e
información. Contacto: Carlos Figueroa cfigue86@gmail.com
d)
CONES: Movilización del 21 de abril: fortalecimiento de
la educ pública en contra del control preventivo de identidad.
e)
Coordinadora por la Defensa del Agua: Marcha en Temuco
porque se hace un gesto a las luchas mapuches. Se pide adherir a la cuarta
marcha plurinacional, se hará una jornada de movilización el día sábado 23 de
abril. Marcha a las 15:00. Adherir y hacer el llamado desde la Confech, para
asistir. Históricamente se ha tomado la
decisión de adherir a esta marcha. Contacto: recuperamoselagua@gmail.com
Discusión Pauta Confech
Más
de la mitad de las federaciones no han tenido sus discusiones, por contingencia
local, por semanas mechonas, etc.
Elementos
comunes:
Se considera que la gratuidad no da
el ancho para avanzar en una reforma. Se debe hacer mayor difusión de las
discusiones. No existe presupuesto en la glosa para financiar cae por completo.
Pedir los montos que se van a destinar a gratuidad. Consagrar el derecho a la
educación.
Síntesis de las discusiones Pauta
CONFECh.
En
primer lugar, respecto de la Gratuidad, a pesar de que beneficia a estudiantes
y sus familias, existe consenso en que ha sido deficiente y no es un avance en
la solución de la crisis en la educación chilena, tratándose de un proyecto
improvisado e insuficiente que no se diferencia de un sistema de becas y que no
viene a transformar estructuralmente nuestra educación para entenderla como un
derecho social. Sobre su implementación: se vuelve a criticar que se haya hecho
a través de glosa presupuestaria, y se critica especialmente la irresponsabilidad
del MINEDUC en el último tiempo, atrasándose en la entrega de información y
dejando a miles de compañeros y compañeras en la incertidumbre respecto a lo
que va a pasar más allá de la duración formal de los años, por ejemplo mediante
la asignación de CAE de manera arbitraria.
Hay una autocrítica a la CONFECh por no haber participado de manera activa en el conflicto docente del 2015. Se critica la conducción del Colegio de Profesores y las distancias que existen entre ellos con sus bases. Se rescata tanto que haya puesto el tema de las condiciones laborales de los profesores sobre la palestra, como la movilización por parte de este último sector, que supo evidenciar la disconformidad que existe hoy en día en torno a las políticas educacionales de la NM. Por otro lado, se critica el actuar del Gobierno, negándose al diálogo con todos los actores de la educación. Se destaca la necesidad de seguir discutiendo en torno al conflicto docente durante el 2016.
La evaluación en torno al Movimiento Estudiantil y al CONFECh recalca que el ME se ha visto callado durante el 2015. Hay consenso en su falta de fuerza, su desgaste, y su dificultad para llegar a la ciudadanía. También se critica el lenguaje utilizado por la CONFECh, muchas veces muy elevado como para llegar a los estudiantes de base, y también la imagen que proyecta y su despliegue comunicacional, faltando difusión de información. Se recalca la necesidad de tener una postura crítica frente a la reforma a la vez que ser un actor propositivo en el debate. Se hace referencia en que el CONFECh y el Movimiento Estudiantil deben considerar también dentro de sus demandas la reestructuración de la educación en todos sus niveles, y no sólo en la educación superior. Hay una crítica a la falta de elaboración de una agenda propia en contraposición al programa de gobierno.
Sobre las proyecciones, y descolgándose del punto anterior, el 2016 se necesita un CONFECh con mayor fuerza, haciendo hincapié en demandas transversales como fin al lucro, democratización, transparencia, creación de una estrategia de plan de desarrollo nacional y financiamiento directo a las universidades, y de esta manera convocar a compañeros y compañeras que recién se están involucrando en las discusiones del Movimiento Estudiantil. Se recalca la necesidad y la importancia de trabajar en conjunto con los distintos actores sociales, entendiendo las demandas que compartimos hoy en día como las de un movimiento social amplio. Se necesita un actuar que no solo responda o dependa de coyunturas y conflictos álgidos, sino que sea planificado y estructurado. Es importante llevar a cabo procesos de consulta a las bases constantemente, haciéndolo de forma convocante. También se hace énfasis en apoyar las movilizaciones locales y vincularlas con demandas nacionales.
Hay una autocrítica a la CONFECh por no haber participado de manera activa en el conflicto docente del 2015. Se critica la conducción del Colegio de Profesores y las distancias que existen entre ellos con sus bases. Se rescata tanto que haya puesto el tema de las condiciones laborales de los profesores sobre la palestra, como la movilización por parte de este último sector, que supo evidenciar la disconformidad que existe hoy en día en torno a las políticas educacionales de la NM. Por otro lado, se critica el actuar del Gobierno, negándose al diálogo con todos los actores de la educación. Se destaca la necesidad de seguir discutiendo en torno al conflicto docente durante el 2016.
La evaluación en torno al Movimiento Estudiantil y al CONFECh recalca que el ME se ha visto callado durante el 2015. Hay consenso en su falta de fuerza, su desgaste, y su dificultad para llegar a la ciudadanía. También se critica el lenguaje utilizado por la CONFECh, muchas veces muy elevado como para llegar a los estudiantes de base, y también la imagen que proyecta y su despliegue comunicacional, faltando difusión de información. Se recalca la necesidad de tener una postura crítica frente a la reforma a la vez que ser un actor propositivo en el debate. Se hace referencia en que el CONFECh y el Movimiento Estudiantil deben considerar también dentro de sus demandas la reestructuración de la educación en todos sus niveles, y no sólo en la educación superior. Hay una crítica a la falta de elaboración de una agenda propia en contraposición al programa de gobierno.
Sobre las proyecciones, y descolgándose del punto anterior, el 2016 se necesita un CONFECh con mayor fuerza, haciendo hincapié en demandas transversales como fin al lucro, democratización, transparencia, creación de una estrategia de plan de desarrollo nacional y financiamiento directo a las universidades, y de esta manera convocar a compañeros y compañeras que recién se están involucrando en las discusiones del Movimiento Estudiantil. Se recalca la necesidad y la importancia de trabajar en conjunto con los distintos actores sociales, entendiendo las demandas que compartimos hoy en día como las de un movimiento social amplio. Se necesita un actuar que no solo responda o dependa de coyunturas y conflictos álgidos, sino que sea planificado y estructurado. Es importante llevar a cabo procesos de consulta a las bases constantemente, haciéndolo de forma convocante. También se hace énfasis en apoyar las movilizaciones locales y vincularlas con demandas nacionales.
Balance y proyecciones
a)
Gratuidad:
La gratuidad debe ser parte de un
cambio estructural, que esté contemplada en una reforma. Se vuelve relevante
reconocer, en primer lugar, que esta gratuidad no viene a solucionar las
problemáticas de la educación y a cambiar el paradigma de la educación de
mercado. La gratuidad es otra beca más, pero a la vez, los errores de su
implementación es un malestar material de las familias que hoy ya no son
beneficiadas.
Es necesario hacerse cargo de las
actuales dificultades que se enfrentan con la gratuidad y dar respuesta a los
puntos críticos de la misma: duración formal de la carrera, aumento del Crédito
con Aval del Estado (CAE), adquisición y mantención del beneficio entre otros y
derechos.
Queda en evidencia que esta beca de
gratuidad solo llega al 15% de los estudiantes de las universidad, por ende no
es una centralidad para la totalidad de los estudiantes. Es necesario hacer
sentido a esos sectores a través de otras problemáticas.
No es posible tener una agenda
propia si estamos respondiendo a una gratuidad que de un comienzo no estábamos
de acuerdo, ahora respondiendo solo las fallas específicas que tiene.
Debemos reunirnos con la ministra y
hacer diferencia entre la reforma y la gratuidad.
Frente a la gratuidad, tenemos que
(1) demandar que nadie pierda el beneficio (2) Realizar una ley de gratuidad
(3) la gratuidad debe dejar de existir por glosa presupuestaria (4) tiempo de
claridades de la reforma. Pero a la vez demandar las respuestas definitiva de
los 7 puntos.
Fortalecer nuestra propia agenda que
priorice los 7 puntos, haciendo énfasis, en el qué hacer en las universidades
privadas y cómo hacer que la reforma se acerque a estas instituciones, en
especial el tema de la democratización y la desmantelación de la universidad
empresa. La Superintendencia que se propone en los borradores sigues
respondiendo a la educación de mercado.
b) Movilización
La centralidad de la movilización,
es la reforma en su totalidad que sería la consagración del derecho a la
educación. Queda para el día 21 de abril, para sumar con los actores de la
educación. Impulsar los 7 puntos para caracterizar la marcha.
c)Equipo de Comunicaciones
Se aprueba la propuesta de la conformación del Equipo de Comunicaciones,
FEUC coordinará.
Varios
a)
Atacama
b)
Represión en Araucanía
c)
Acoso sexual en la U.Chile: Se requiere hacer una
declaración y salga de la Mesa Ejecutiva.
d)
Que se mantenga la limpieza en los espacios que hacemos
las plenarias.
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