CONSEJO DE PRESIDENTES 1
07 DE ABRIL DE 2016
19:25 HORAS
SÍNTESIS
Cuentas:
Presidencia: Se da cuenta de la reunión con el MINEDUC. La información principalmente versa sobre gratuidad y las dudas que se han planteado en los diferentes universidades.
Vicepresidencia: estudiantes y funcionarios de mesa de condiciones laborales se reúnen. Concentración en torre 15 el martes 12 para presionar sobre este tema. Se trabajará subcontrato y honorarios / Mesa de Desmunicipalización: asisten 5 organizaciones y una federación.
SÍNTESIS CONFECH
CONFLICTO DOCENTE: No se logró articulación, ni se tiene incidencia, entre las dirigencias y las bases había división lo que terminó con un conflicto que se cerró por arriba. Se generó una agenda en base a un programa nacional lo que posibilitó poder enfrentar la movilización de mejor manera. Faltó acompañamiento en dicho proceso. Como estudiantes no logramos articularnos de manera favorable.El sistema escolar se mantiene, hubo quiebre en torno a los resultados de la carrera docente. La gremialización y sectorización del conflicto educacional dificultan avanzar por tanto es necesario avanzar en la unidad.
EVALUACIÓN: crítica a la poca vinculación respecto de los conflictos internos y nacionales. Es necesario el avance programático y concreto / Reforma como tal profundiza el modelo de mercado en tanto el financiamiento difumina aún más cómo este se entrega / Las mesas prelegislativas no sirven si no existe fuerza social detrás. La movilización como tal no nació desde las bases.
GRATUIDAD 2016: no es una solución- se reconoce la ayuda que significa pero no se considera un avance para el movimiento estudiantil. No fortalece la educación pública, ni tiene impacto en la calidad de la educación privada. Se critica eliminación BEMES y la imprecisión de la información entregada MINEDUC. De qué sirve tener gratuidad si no existen transformaciones en la enseñanza y la educación en general. Lógica de financiamiento no cambia. Sigue siendo una beca a pesar de poder ser la mejor beca. No cambia el enfoque de la educación superior, no existe un cambio estructural. Es necesario generar unidad para el movimiento. La propuesta del movimiento estudiantil es una reforma estructural.
- Ley corta y no reforma estructura: este año esta situación no debería volver a repetirse. Es una incertidumbre para estudiantes y familias.
- Incertidumbres dentro del proceso: faltan definiciones
- Condiciones materiales y mantención no están consideradas
- Acreditación de condición socioeconómica sigue siendo requisitos
- Dinero a privadas debería ser una fase transitoria
- Aumento del CAE es contradictorio
- Duración formal de la carrera como negativo
- Universalidad de la gratuidad (promesa)
- El que no se pague la matrícula es un beneficio para quienes recibieron la gratuidad.
- Universidades privadas deben cumplir si o si con requisitos mínimo de existencia.
- Es necesario incidir en la ley de educación superior.
ARTICULACIÓN: Amplitud se considera necesaria. Estudiantes hemos perdido la capacidad de convocar y tenemos escasa articulación con mundo social y con otras UES. Se considera necesario articularse con secundarios, a pesar de la dificultad orgánica en este mundo. Es necesario definir la relación con los diferentes actores. Caso rectores: trabajar en casos en que haya coincidencias. Debe existir trabajo constante con todos los actores educativos. Debe zanjarse un vínculo estratégico con las organizaciones. Se sugiere trabajar en los territorios donde se confluya y revivir cordones territoriales.
CONFECH: se propone revisar la organización como tal. Se necesita profundizar en demandas estratégicas. Acierto: es positivo la generación del documento de los 9 principios de la educación pública, sin embargo no fue un documento suficientemente discutido ni socializado, por tanto su impacto fue escaso. Falencia: dificultades de instalar las demandas, demandas actuales carecen de profundidad lo que no permite oponernos a la reforma como tal, no se fue capaz de articular los procesos ocurridos a nivel local, debilidad en términos de planificación. Alejamiento de las dirigencias de las bases. Se necesita masividad, no se debe caer en pelear chicas sino más bien encontrar puntos comunes. El cambio constitucional puede ser una discusión a aprovechar. Garantía de la educación como un pilar fundamental que no puede ser entendida como un negocio. Rol CONFECH:
· Articular mundo social y sus actores
· Propuestas estratégicas
· Involucrar a la sociedad – estrategia comunicacional
· Recambio generacional
PARTICIPACIÓN: es necesario convocar. Hay un bajo nivel de compromiso con la temática de educación.
ACCIONES: necesidad de actividades lúdicas. Comunicacionalmente es necesario dar difusión a los productos que generamos (9 principios de la educación pública). Hitos movilizadores27 de abril como fecha para hito (información definitoria de gratuidad). Difusión dinámica de las definiciones. Campaña comunicacional hacia dentro y hacia fuera con lo que se zanje de esta pauta. Caracterización de las marchas debe ser más clara. Mejora en los insumos y generar jornada programática. Medios digitales y contra hegemónicos y perfeccionar la utilización de los que ya tenemos. Postura unificada y coordinada con los demás actores del movimiento estudiantil. Agenda programática que evite relentizaciones en el congreso. No segmentar. Plataformas multisectoriales de síntesis políticas. Evitar parcialización de la reforma.
PROPUESTAS PROGRÁMATICAS: 100% de presupuesto basal para universidad estatales, matrícula de universidades estatales debe aumentar, fortalecimiento de lo público en tanto empoderamiento de las comunidades de las instituciones – democracia sustantiva(institucionalidad mínima que permita avanzar al interior de las comunidades universitarias – disputa de los proyectos educativos), regulación de instituciones privadas, plan de desarrollo nacional. Discusión CONATUCH. Contralorías internas. Expansión de la educación pública: crecimiento de la matrícula (asegurando condiciones mínimas de estudio/trabajo). Avanzar en financiamiento mediante aportes fiscales directos. Fin al lucro como principio de existencia para las instituciones de educación superior.
CONSIGNAS: Gratuidad, fin al lucro y democracia.
DISCUSIÓN ABIERTA: el acceso a la educación es necesario de diversificar. Marco regulatorio y estrategia nacional de desarrollo. Fortalecimiento de la educación pública y sus bajadas más concretas. CFT e IP. Privadas diferenciación / criterios de universidades. Reformas de estatutos. Educación no sexista. Vincular el cambio constitucional con nuestra movilización.
RELACIÓN INSTITUCIONAL: es necesario mejorar la correlación de fuerza interna. Garantías y pisos mínimos para estar en estas instancias. La lealtad debe estar con la sociedad, su legitimidad por tanto también reside allí. Espacios para disputar, garantías: fin al lucro y democracia (como lo fue con el DFL2), para esto se necesita fuerza social. Mientras no hay suficiente fuerza social deberíamos apostar por politizar nuestros espacios. La conversación con el ministerio debe ser en la medida en que nos sirve como ofensiva comunicacional.
CONSULTA NACIONAL:
Objetivo: Posicionamiento ciudadano para dotarlo de legitimidad (paralelo con la consulta sobre carrera docente). Es necesario tener una reproblematización del conflicto. Es necesario manejar bien los tiempos. Se plantea incluir a la ciudadanía.
CETHA:
· Las artes como relevantes para una nueva educación
· Marcha para el 21 ya se votó
· Generar agendas de discusiones y acciones hasta el 21 de mayo (hitos). Esta debería ser una estrategia para el año porque nos permite ir dando discusiones a la par de tomar acciones.
· Rol CONFECH debe ser jugado y trabajo de hormiga
FACILITACIÓN DE DISCUSIONES E INSUMOS:
· Para próximas discusiones: fijar el pleno en torno a las discusiones de los espacios y enviar un correo para que se envíen las síntesis.
· Se preparará un documento con la síntesis, que sirva para la difusión en los espacios. Éste será evaluado por la mesa y enviado al correo del pleno. Cabe destacar que esta síntesis recoge la discusión de la gran mayoría de los centros de estudiantes (19 de 24) por lo tanto es representativa de nuestros espacios.
FECHA ELECCIONES SENADO:
· Con 17 centros de estudiantes asistentes (7 ausentes), 10 votan por el primer semestre, seis se abstienen por no haber dado la discusión y uno por el segundo semestre.
La participación no pasa por elegir una fecha u otra, sino que depende de entregar mayor información y generar actividades que permitan mayor conocimiento del Senado. Si bien el segundo para problematizar por cuestiones operativas y por sobrecarga de elecciones es mejor el segundo semestre.
VARIOS.
1. PARTICIPACIÓN.
· Secretaría General: Taller de dinámicas participativas
· Secretaría de comunicaciones: se hará cargo de un documento a raíz de las buenas prácticas que tengan los centros de estudiantes y que versan en la necesidad de generar mayor participación (ej. Asambleas grupales; paros por bloques; comisiones de agitación y propaganda, etc). Pleno subsiguiente.
· Sentar prioridades para las discusiones. Es necesario que cada espacio evalué de prioridades por centros de estudiantes – apoyo para los procesos locales acciones coordinadas (ej. paros específicos para movilizaciones locales). Pleno subsiguiente.
· Comunicaciones FECH para cada discusión: pautas, afiches, documento e insumos virtuales
· Infografía básica de nuestra organización
2. MARCHA 21 DE ABRIL, VOTACIONES Y ACCIONES
· Agitar y votar los paros del 11 al 15. Acciones para marcha
· Martes 19, PLENO FAU: Pauta Senado Universitario / Prioridades y enlace de conflictos locales con nacionales
3. DANZA
· Informar en los diferentes espacios. Tener una acción de manera coordinada. Actualmente el conflicto se mantiene abierto, esto por la imposibilidad de realizar las clases por falta de espacio. Debido a la negativa del CEAC por usar el espacio compartidamente la asamblea de estudiantes define la recuperación del octavo piso.
4. CEAP
· Apoyo para que el Presidente del Centro de Estudiantes participe en el Consejo Escuela. Hoy el Subdirector del Instituto de Asuntos Públicos y Director Subrogante de la Escuela de Gobierno y Gestión Pública expulsó al presidente del CEAP de dicha instancia.
5. CEFH
· Caracterización marcha 21: Incorporar la temática de la Violencia de género en el ámbito educativo y por una educación no sexista. Avanzar en la discusión sobre la represión instalada de parte del gobierno.
Se agradece el apoyo de los centros de estudiantes en la declaración en contra del caso de acoso, además de la participación en las instancias que se generaron.
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